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5.英语八年级课堂课件(2)

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7.针对四五年级，讲解现在进行时怎样导入，

八年级 上册的英语教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。下面我给大家分享一些八年级上册英语全册教案，大家快来跟我一起欣赏吧。

八年级上册英语全册教案一

　Unit 5 教学设计

　一、教学设计思路

　为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版 八年级英语 教案上册Unit 5 教学设计。

　二、教学目标

　(一)知识

　1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I?d love to. / Sorry, I can?t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

　2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihe to ...

　(二)能力

　能够根据日程表中的安排自己的活动。

　(三)情感

　礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

　三、教学重点

　礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I?d love to. / Sorry, I can?t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

　四、教学难点

　根据日程表中的安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

　五、教学媒体

　电脑、投影仪、邀请卡片

八年级上册英语全册教案二

　教学过

　1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

　教师可先播放一段有关?聚会?的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

　2.完成任务，合作学习：

　教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

　任务一：Planning abirthday party.

　让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

　任务二：Writing aninvitation card.

　学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计》(://.unjs)。

　任务三：统计聚会人数。

　学生以小组为单位开展活动。设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

　group member

　Yes / No

　reasons

　完成任务可能要用到的语言结构：

　We are going to he apicnic. Can you come?

　When is it going tostart?

　I?m sorry. I heto....

　3. 拓展学习：

　学生设计期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

八年级上册英语全册教案三

　评价 方法

　可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

　①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

　②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

　③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

　板书设计

　达标测试

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笔记本切换投影问题

歌名：Mockingbird?

歌手：Eminem

作词：Eminem

作曲：Eminem

Yeah

唉

I know sometimes things may not always make sense to you right now

我知道，有些事情，你们现在可能不理解

But hey, what daddy always tell you?

但是，爸爸经常告诉你什么？

Straighten up little soldier

小战士，挺起你的胸膛

Stiffen up that upper lip

别再嘟着嘴了

What you crying about?

有什么好哭的？

You got me

你还有我啊！

Hailie I know you miss your mom and I know you miss your dad

hailie我知道你想念妈妈，也知道你思念爸爸。

Well I'm gone but I'm trying to give you the life that I never had

虽然不能一直陪伴在你身边，可是我一直试图让你过上。我从未拥有过的美好生活

I can see you're sad, even when you smile, even when you laugh

我知道你很难过，即使你在甜美微笑，就算你看起来很开心

I can see it in your eyes, deep inside you want to cry

从你的眼里我可以看到，在你的眼睛深处。其实你是想哭的啊

Cuz you're scared, I ain't there?

因为爸爸不在你身边，你害怕吗？

Daddy's with you in your prayers

你一直祈祷着爸爸在你身旁

No more crying, wipe them tears

请别再哭了，擦干你的眼泪

Daddy's here, no more nightmares

爸爸会守护在你身旁，让你不再做噩梦

We gon' pull together through it, we gon' do it

我们会一起度过这一切，我们一定可以做到的！

Laney uncles crazy, aint he?

laney，虽然叔叔发疯了

Yeah but he loves you girl and you better know it

但是，你最好知道，他一直爱着你。

We're all we got in this world

我们活在这个世界上

When it spins, when it swirls

当它旋转，当它回旋。

When it whirls, when it twirls

当它摇晃，当它像个旋转木马绕啊绕（都是旋转的意思）

Two little beautiful girls

两个漂亮的小女孩

Lookin' puzzled, in a daze

看起来很是迷惑，一脸呆萌

I know it's confusing you

我知道对你们来说这些像数学题一样难以理解

Daddy's always on the move, mamma's always on the news

爸爸老是四处奔波，妈妈老是上新闻

I try to keep you sheltered from it but somehow it seems

我试图让你们不受这些影响，但似乎

The harder that I try to do that, the more it backfires on me

我越试图保护你们，反而没有什么好结果

All the things growing up his daddy that he had to see

你们长大时所看到的事情，都是爸爸曾经经历过的。

Daddy don't want you to see but you see just as much as he did

爸爸不想你们和我一样，但你看到过的糟事和爸爸一样多

We did not plan it to be this way, your mother and me

这可不是我和你妈妈所的

But things he gotten so bad between us

但是我和你妈妈之间有很多变故

I don't see us ever being together ever again

我想我和你妈妈不会再像

Like we used to be when we was agers

我们十几岁时一样在一起

But then of course everything always hens for a reason

当然任何事情都有它发生的理由

I guess it was never meant to be

我并不想这么做

But it's just something we he no control

但是有些事情超出了我们的控制

over and that's what destiny is

也许这就是命...

But no more worries, rest your head and go to sleep

但别再担心了，休息一下你的小脑袋。晚安

Maybe one day we'll wake up and this will all just be a dream

也许有一天我们会醒来发现这一切都只是一场梦

Now hush little baby, don't you cry

不要再哭了好不好，我的小宝贝

Everything's gonna be alright

一切都会慢慢变好的

Stiffen that upperlip up little lady, i told ya

别再嘟着嘴了我的小公主，我发誓

Daddy's here to hold ya through the night

我会抱着你，度过这漫漫寒夜

I know mommy's not here right now and we don't know why

我知道妈妈现在暂时不在家，我们也不知道她去哪了

We feel how we feel inside

我们都很担心她遇到了危险

It may seem a little crazy, pretty baby

不过这幻想有点担心过头了，我的小公主

But i promise momma's gon' be alright

我发誓妈妈会没事的

It's funny

有件很好笑的事情

I remember back one year when daddy had no money

我记得有一年，我身无分文的回家

Mommy wred the Christmas presents up

妈妈准备了圣诞礼物放在了树下

And stuck 'em under the tree and said some of 'em were from me

而且说有些礼物是爸爸买的

Cuz daddy couldn't buy 'em

因为爸爸没有钱去买礼物

I'll never forget that Christmas I sat up the whole night crying

我从来没有忘记那天寒夜，我呆呆的坐着流了一晚上的泪。

Cuz daddy felt like a bum, see daddy had a job

爸爸感觉自己就像一个彻头彻尾的废物，你知道爸爸是有工作的。

But his job was to keep the food on the table for you and mom

但是他的工作至少得养活你和你的妈妈吧

And at the time every house that we lived in

而且我们生活过的每个房子

Either kept getting broke into and robbed

不是被劫匪破门而入

Or shot up on the block and your mom was sing money for you in a jar

就是有射击着房子。而你们的妈妈，还试图在小猪钱罐里存钱

Tryna start a piggy bank for you so you could go to college

让你能有钱上大学

Almost had a thousand dollars till someone broke in and stole it

都快有一千美元了，却被某人打碎了钱罐然后拿走了

And I know it hurt so bad it broke your momma's heart

我知道这有多么的难过，让你的妈妈伤透了心

And it seemed like everything was just startin' to fall apart

从那开始，好像所有事都开始变糟

Mom and dad was arguin' a lot so momma moved back

妈妈和爸爸老是吵架，所以妈妈自己住进了

On the Chalmers in the flat one bedroom apartment

查莫街的公寓，一个单人卧室里

And dad moved back to the other side of 8 Mile on Novara

而爸爸则回到了八英里远的novara

And that's when daddy went to California with his CD and met Dr. Dre

那时爸爸带着自己的CD去加州见Dr.Dre

And flew you and momma out to see me

你和妈妈坐飞机来看我

But daddy had to work, you and momma had to lee me

可爸爸得工作，你们只能无奈的离开我

Then you started seeing daddy on the T.V. and momma didn't like it

然后你们就在电视上看到了爸爸，但是妈妈并不喜欢爸爸这样

And you and Laney were to young to understand it

你和laney还太小，不能理解这些事

Papa was a rollin' stone, momma developed a habit

爸爸就像一个滚动的石子，妈妈又染上了恶习

And it all hened too fast for either one of us to grab it

这一起发展的太快让我们都不能控制它

I'm just sorry you were there and had to witness it first hand

我只是很对不起，让你们做第一个目击这一切的人

Cuz all I ever wanted to do was just make you proud

我所做的一切的一切，只是为了当你的骄傲

Now I'm sittin in this empty house, just reminiscing

现在我只能坐在这空旷的房间里回忆

Lookin' at your baby pictures, it just trips me out

只是看着你小时候的照片，就让我难以控制的想去找你

To see how much you both he grown,

去看你们两个多大了

it's almost like you're sisters now

看起来就像姐妹俩一样了

Wow, guess you pretty much are and daddy's still here

我想你们就是姐妹俩了，而且爸爸一直都会陪伴你

Laney I'm talkin' to you too, daddy's still here

laney，这句话也是对你说的。爸爸会一直陪伴你

I like the sound of that, yeah

我喜欢你叫我爸爸的声音

It's got a ring to it don't it?

像不像愉悦的铃声呢？

Shh, momma's only gone for the moment

嘘，妈妈只是离开一小会儿

Now hush little baby, don't you cry

不要哭了嘛，我的小宝贝

Everything's gonna be alright

一切事都会慢慢变好的

Stiffen that upperlip up little lady, i told ya

别再嘟着嘴了，我的小公主，我不是告诉你了嘛

Daddy's here to hold ya through the night

爸爸会抱着你度过这漫漫长夜的

I know mommy's not here right now and we don't know why

我知道妈妈现在不在家，而且不知道她去哪了

We feel how we feel inside

你我都很担心她，（会不会肚子饿呢）

It may seem a little crazy, pretty baby

不过这可能有点过头了，我的公主

But i promise momma's gon' be alright

我发誓，妈妈会没事的。

Daddy's gonna buy you a mockingbird

我会去买一只知更鸟送给你

And if you ask me too

如果你还是问我妈妈在哪

I'mma give you the world

我会给你整个世界

I'mma buy a diamond ring for you

我会买个钻石戒指给你

I'mma sing for you

还会每天唱歌给你听

I'll do anything for you to see you smile

我会为你做任何事，只为了博你一笑

And if that mockingbird don't sing and that ring don't shine

如果那知更鸟不唱歌，那钻石戒指不闪耀

I'mma break that birdies neck

我会捏碎那知更鸟的脖子

I'd go back to the jewler who sold it to ya

回到那个卖我戒指的商人那

And make him eat every carat don't **** with dad （haha）

逼他吃掉所有克拉钻石而且让他别惹你老爹！（哈哈）

扩展资料：

《Mockingbird》是美国说唱歌手埃米纳姆的一首歌曲。

歌曲MV

该首歌的音乐录影带于2005年2月21日发布，由埃米纳姆与Quig执导。中，埃米纳姆坐在家中的沙发上观看着投影仪放出的影像：女儿海莉的各种成长影像。影像中埃米纳姆的侄女和前妻也有出现。

埃米纳姆在观看时，不时低下头反思和回忆。在观看的同时，埃米纳姆翻开了记载海莉成长的相册。中间还插入了埃米纳姆遇见德士，而事业慢慢成功的艰辛之路，和埃米纳姆婚姻破碎的报道等。

讲笑话场景描写作文250

那么多的笔记本都不能切换上去，说明这个不是笔记本的问题，是投影机的问题

笔记本切换的前提是笔记本能发现投影机这个外设，所以给你两个建议

1〉 如果投影机连接了延长线，那就换个延长线，防止是因为延长线导致投影机的信号衰弱，导致笔记本发现不了这个外设。

2〉 如果没有接延长线的话，最好找投影机的售后了，就坚持一点，那么多笔记本都发现不了这个投影机，不是你投影机的问题是谁的~~

关于购买投影仪设备英语情景剧

1. 写讲笑话的场面作文200字

你好， 作文可以这样子写

这次的活动充满欢乐的笑声，有些人因为笑话笑得前附后仰，有些人是捧腹大笑，也有一些同学是捂着嘴偷偷的乐，但是笑声却充满了整个教室。

讲笑话的同学一开始他站在讲台上表情非常的严肃，他的语气也是很平缓地问我们：橡皮、老虎皮、狮子皮哪一个最不好？

答：橡皮。

因为橡皮擦（橡皮差）。

一开始我们还没有反应过来，但是 当听到答案的时候我们所有人都大笑起来，原来笑话有时候也是需要思考。

祝你生活愉快

2. 写讲笑话的场面作文300字

午，爸爸开车逞着我和妈妈、姜钧杰、汪阿姨去乡下吃饭。

到了饭店，我看见许多叔叔和阿姨，只有我和姜钧杰、郭亦城三个小孩，我们分成二个厅，爸爸和叔叔们一个厅，妈妈和阿姨们、小孩一个厅。找好座位后，姜钧杰凑到我和郭亦城之间讲了个笑话：“一个外国老奶奶到中国来玩，她不小心踩到中国老奶奶的脚，外国老奶奶说sorry，中国老奶奶火冒三丈'我刚洗过澡，头上不可能有馊味，你不胡说八道啊！'”我们听了大笑起来。

在吃饭的时候，有一个胖胖的叔叔到我们这个厅来了，叔叔问郭亦城：“你爸帮你扎头怎么样？”郭亦城瞅了一眼叔叔回答：“不怎样，帮我扎得乱七八糟。”叔叔笑着说：“那我帮你扎小辫，我扎得很不错。”

她看都没看他：“你要扎帮颜海梅阿姨扎。”我们听了都仰天大笑，叔叔笑着走了。

朱阿姨问郭亦城为什么要扎就帮颜海梅阿姨扎呢，郭亦城看着朱阿姨说：“因为她的头发比较短。”我们再一次仰天大笑。”

3. 写给你给别人讲故事的场景的作文

俗话说得好“笑一笑、十年少，愁一愁、白了头。”在生活中，只要多笑，便能让你健康长寿。笑，像调味料，充满了酸甜苦辣；笑，像一位魔术师，让你在笑中体验生活的快乐；笑，像一朵朵美丽的花儿，在你的脸上绽放……说到“笑”，还要从一次有趣的活动说起。

“哈哈哈……”笑声阵阵从教室里传出，如果你听到的话，也会情不自禁地随着笑声走进教室。活动一开始，老师让我们说说有关“笑”的词语，同学们每个人说起“笑”，都振振有词。瞧，黑板都快成了“笑”的海洋了。

“笑”的词语说完后，该是同学们展现自我的时候了。从男生和女生中各选出四个人组成一组，上台表演“笑”。也许有的同学是初次上台表演，未免有些羞涩。因此，上台谁都不敢先“笑”。

结果，还是落落大方的卢美兰先表演了。她把手放在肚子上，身子往前一倾，嘴上便露出了笑容，随后又哈哈大笑起来。看她如此的狂笑，也许是她昨晚做了一个搞笑的梦吧！梦见自己放学后，回到家，却无意中发现自己家里多了一只可爱的沙皮狗，由于她看狗看得太入神，没注意门槛，便摔了个“狗啃泥”。看她那搞笑的样子。也莫名其妙地跟着笑了起来。

接着，该到我们班的小“宋丹丹”――寇婉云上场了。婉云一上场便是喜笑颜开，惹得大家哈哈大笑。不一会儿，她便伸出手来指向美兰，斜着眼，从鼻子里发出“哼哼”的声音，眼里透露出嘲笑的目光，皮笑肉不笑的样子，顿时，同学们把羡慕的目光投向小“宋丹丹”，不用说她把嘲笑表演得栩栩如生。顿时，寇婉云便成同学们观注的焦点。随之而来的是同学们赞许的掌声。

该是男生表演了，四个男生看到我们女生的精彩表演，可能害怕了吧！上了台，每个人的脸红得像猴子的 *** 。在老师的鼓励下，胖乎乎的小“赵本山”在男生中诞生了！他上台之后，就做了热身运动，他踢踢脚、耸耸肩、扭扭腰……这些滑稽的动作惹得大家哈哈大笑。“我表演艺术‘笑口常开，笑死活该’。”他高兴地说。说着，只见他仰着头，眼睛盯着天花板，把两手叉在腰上，便肆无忌惮地大笑起来。只听“啪”的 一声，他躺在地上，真应了他所表演的词句。这就是小“赵本山”――林泓毅。接着几个男生的表演是狂笑、掩口而笑、眉开眼笑。虽不很精彩，却因太夸张了，同样引得同学们的哄堂大笑。

表演结束了，大家一致认同小“宋丹丹”是寇婉云，小“赵本山”是林泓毅。他们的出色表演不仅博得了同学们热烈的掌声，而且让我们体验到了“此笑只应天上有，人间能有几回笑。”

真可谓“一笑解千愁”，你的笑声，可以给你带来欢乐，使你健康长寿。愿大家脸上天天挂着最灿烂的笑容。

4. 描写礼品店热闹拥挤的场面的作文250字

我的爷爷奶奶开着一家礼品店，已经有几十个年头了，新年的前几天，生意越来越红火，忙的不亦乐乎。奶奶说这是因为人们的生活条件好了，平时大伙都各忙各个，过年过节时才能闲下来，趁节日空档大伙都走走亲戚，联络联络感情，递进递进亲情，买礼物表一份友情或一份亲情。

就说今年吧，今年是冷冬，可这样寒冷的天气，也压不住过年人们那种喜悦的心情。大街上早就彼上了红装，单位企事业门前也张灯结彩。超市，服装店涌进一批又一批前来置办年货和置添新衣的人们，大人、老人、小孩手里都拎着大包小包，尽管手里里已经拎着满满当当的货物，但眼还是时时的瞅着橱柜或者物架。

天公却不作美，淅淅沥沥的已经下了一个多星期的小雨。在这阴雨天气里，迎来了我妹妹的生日——是在过年前几天，这是家里最忙最忙的时候，所以我妹妹的每年的生日都是跟自己的小伙伴们过的。

新年来临前，也是爷爷奶奶腰酸背疼的时候，再碰上今年50年难遇的大雪天气，这可把爷爷奶奶难得。

5. 听别人讲故事的情景作文199

属于中国，2011年的中国，注定是不平凡的。而这一年，人们一定要说改革历史的指针已经行走在2011年的康庄大道上，对世界而言，2011开放。

眨眼间，改革开放已三十三年了。三十而立，三十三年，对一个人来说，是一段不短的时间。“忆往昔峥嵘岁月稠”，出生在新世纪之前的我，看到我国改革开放所取得的巨大成就，心里充满很多感慨，有很多话要说。说些什么呢？我不是诗人，无法用华丽的词藻来歌颂33年的巨大成就；我也不是历史学家，不会冷静深刻地记录33年的伟大征程。作为一个小学生，从小就受到父母正确的启迪和接受良好的教育，所以，还是从教育谈起吧。

从我记事起，我就经常听爸爸讲故事。爸爸说爷爷从小就教育他要努力学习，成长为一个对社会有用的人。大概是爷爷对爸爸付出和教育太多，爸爸也铭记在心了。所以，爸爸从小也教育我。就这样，我渐渐的长大了，也明白了许多道理。

有一个炎热的夜晚，爸爸又对我讲起了改革开放以来的变化。他语重心长地对我说：“儿子，你知道吗，我们上学的时候，连一张桌椅都没有。可就是18年，我们终于有了桌椅。爸爸回忆当时的情景：在凹凸不平的村道上，一群身上土的掉渣但脸上阳光灿烂的小学生，正在帮助村子里的人搬运崭新的课桌凳，虽然他们搬得很吃力，虽然还不知道搬给谁用的，但依然乐得屁颠屁颠的。爸爸说，当天他们搬了一个上午，心里美滋滋的。因为之前，爸爸们用的“桌凳”，可谓千奇百怪、无奇不有。有的是自家的小桌子、大椅子，有的合用一个大条几，有的合用一块案板，有的什么也没有，索性用十几块砖头砌一个“课桌”……如今终于用上了统一的桌凳，彻底告别了“土台子”，心里能不乐吗？爸爸说，那一天，他摸着光滑的课桌面，闻着清新的木香，早已忘记了半天的劳累。

1983年，爸爸升入了初中，从村里转到了镇上的中学就读。于是爸爸第一次看到了条件更好的学校。爸爸回忆说：“我平生第一次看见那么神奇的地方——实验室”。那是一间很宽大的房间，房间里有很多实验仪器，老师和学生在里面认真的做实验。爸爸说他依然记得第一次做实验是上生物课，透过显微镜那光亮的镜片，看清晰地到洋葱的表皮细胞。因为是第一次亲手做了实验，所以做得特别专注认真，也十分开心。

跟爸爸的童年相比，我是幸福多了。今天，我们的学校已实现了“四机一幕”进课堂。投影仪、录音机、电视机、影碟机等越来越多的现代化教学设备被运用到了教学中，教学设施有了很大改善，教育质量也有明显提高。

多少年来，上学交学费，似乎已成了天经地义。如今，近两亿中小学生可以共同高呼：“我们再也不用交学费书费了！”是啊，我们国家富强了，我们的教育也迎来了春天！这些巨变，体现着改革开放33年的辉煌和灿烂！

我们成长在新世纪，享受着改革开放所取得的成果，更应当加倍努力学习，长大后更好的为祖国奉献，为社会做贡献，让我们中华民族更加以崭新的姿态屹立于世界民族之林！

6. 一件小时候有趣又好笑的事250字作文

逞强，结果摔到猪圈里去，脚还摔出一个大口，但是印象深刻的看着猪一步一步的朝自己靠近。那种恐惧的感觉。

但是现在想象觉得好笑，那时候为什么自己要拿竹竿去戳猪呢。还是不能理解但是得做法，觉得那时候自己比较好笑吧。

还有去乡下的时候乱栽野花，为了追上奶奶所以跑，结果没发现后面有陌生的狗追在自己的后面，那时候的反应与决定让我现在都深刻，我想我在这么跑绝对跑不过大狗吧，奶奶一直叫我蹲下来狗以为我在捡石头就不敢过来，但是恐惧站满了我其他的想法，于是我就从一个4米多高的坡跳下去，想宁愿死也不要被狗咬的心情吧。还好下面是茶树只摔了个骨折。

这是让我对小时候印象最深的事情和那个心情，现在想想自己处理事情的时候很多时候和后者蛮像的，宁愿跳下去也不愿被咬吧、。

7. 上课开小差老师说你的情景的作文250字

“能约分的先约分……”当你听到这个是一定会知道我们在上数学课，数学老师Miss曹在讲台上有声有色的讲着数学题，同学们都很认真地听着，但是唯独我们组不是，这是为什么呢，请看下文。

在我转身的那一瞬间，我火眼金睛般的眼睛快速的看过每一个同学，但目光只留在了王金涛同学身上。他的手中拿着一个还没折的纸钢琴，我用雪亮的眼睛盯着他。他想躲开我的眼神，但是我像影子一样跟着他，我做出了一个给我的手势。他不给，我让他下课去找Miss曹，没想到这时他乖乖地给我了。

这时，老师让我们做练习，教室里只有笔沙沙的写字声和翻页声，我马上就把纸“嘶”的一声撕了，清脆声响满了教室的每一个地方，他用惊讶的眼神看着我，嘴巴张得很大，像想把我吃了一样，眼睛仿佛在说别撕，别撕。可我毫不留情地撕了。他从数学书中又拿出了一张，说他还有一张。我气愤想把他打一顿，他简直就是不可理喻。

虽然老师给我这个权利，但我用得不好。下课他被老师叫去谈话，我和老同学一起玩着，但总觉的少了什么似的。

自己仔细想想，没有我这么严的大组长，可是我转念一想，上课做小动作不听讲学不到新知识，这样不是更不好吗？

上课开小差有点气愤，但气氛的背后有些心软，心软的背后有些焦急，焦急的背后有些欣慰……

8. "不讲"部长场面作文

我们上作文课的吴老师最爱讲笑话了，今天吴老师就给我们讲了一个非常有趣的笑话，想听吗？

有一位部长，他的普通话总是说不好，常把“部长”说成了“不讲”。一位新生来找部长，他走进办公室就看见一个人在看书，就很有礼貌地问：“请问你知道部长在哪里吗？”部长放下书说：“我就是不讲。”那个人又更有礼貌地重复了一遍：“请问你知道部长在哪里吗？”部长有点不耐烦地说：“我就是不讲！”那个人愤怒极了，一拍部长的桌子大声说到：“为什么你总是不告诉部长在哪里？”部长怒气冲天，开口骂道：“你这个胆大包天的人，还敢骂我不讲？而且还拍着不讲的桌子，我再告诉你最后一次，我就是不讲！！”那个人简直是气疯了，一个巴掌打红了部长的脸，然后生气地所扭头就走。

吴老师话音刚落，教室里就像炸开了锅一样，我见到龙浩天在一旁捧腹大笑，他捂着肚子前仰后翻，小嘴张大，发出了哈哈的笑声。徐欣辰她趴在桌上，双脚用力地跺着，嘴里发出了“咯咯”的声音，脸都红了。袁静怡很文静，但也露出了她的小兔牙，不停地嘻嘻笑着。可我呢，在桌上乱敲乱打，像发疯了一样。

这个笑话虽然很有趣，但是却教育了我们要养成说好普通话的好习惯。

9. 联欢会的场面描写的作文

别开生面的元旦联欢会

去年，我们班举行了一次别开生面的元旦联欢会。那次联欢会，至今还常常浮现在我眼前。

那天上午十时许，我们的联欢会在焕然一新的教室里拉开了帷幕。主持人吴昊锦迈着欢快的步子走上讲台，用洪亮的声音宣布：“元旦联欢会现在开始！首先我们有请曾玥的长笛演奏！”

在同学们热烈的掌声中，曾玥蹦蹦跳跳地出场了。只见她手里拿着一根长笛，看着谱子，缓缓地吹了起来。不一会儿，悠扬的笛声便传入我们每一个人的耳朵里，我们被曾玥那美妙的笛声所陶醉了。一曲终了，观众席上爆发出一阵雷鸣般的掌声，久久回荡在我们的教室里。

接着，吴昊锦又宣布：“下一个是杨峰的电子琴演奏——《浪漫曲》。”

此刻，杨峰迈着轻盈的步伐走向了电子琴。她坐下来，用长长的手指在琴键上弹起来，就像一只小鸟在琴键上飞舞。如果说曾玥的笛声如高山流水，连绵不绝，那么杨峰的琴声就可称得上是小桥流水，清脆悦耳。

轮到刘帅琪上场了。只见他双手插在口袋里，小声说：“我为大家唱一首歌——《赚钱了》”说罢，他便开始用陕西话唱了：“赚钱了，赚钱了， 我赚钱啦赚钱啦，我都不知道怎么去花……”那丰富的表情、搞笑的动作、滑稽的腔调逗得我们把肚子都笑疼了。

后来同学们还表演了许多节目：唱歌、跳舞、讲笑话……对了，还有一个最精彩的小品，我们看了这个节目后都忍不住放声大笑，笑得前俯后仰。

在同学们的欢声笑语中，元旦联欢会圆满结束了。我们都久久沉浸在欢乐之中，觉得自己的生活无比幸福。这次别开生面的联欢会，会令我终生难忘的。

英语听力教案设计

A:What can i do for you?

B:I"m looking for a sweater.

A:Let me show you.What about this one?

A:It's too big for me and I don't like the colour.

B:Let me show you another.This is the most beautiful in my shop.Think abou it,please.It's noy too expensive.It's100yuan.

A:How much is it?

B:It's100yuan.It's worth buying.

A:OH,it is little big for me.Do you he a small size?

B:yes.Wait a minute please.

A:MMM~It fits me very well.OK,I will take it.Here's the money.

B:Thank you .Goodbye. 这篇是超简单那种 Shop Assistant:SA

Consumer:C

SA:Hello,what can I do for you?

C:I want to buy something follow this list about some toys,one chocolate and a pumpkin.

SA:Ok,wait a moment.

C:Thank you.

SA:These are the things you need,but the pumpkin,I need to go to warehouse to take it here,so sorry for a moment.

C:Ok,I will be here waiting for you.

SA:Ok,just a minute.

SA:Here is your pumpkin,it's very fresh.

C:Yep,thank you.

SA:Here you are these things for you.

C:Thank you,bye.

SA:Bye,welcome here again

英语八年级课堂课件(2)

　听力是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学生为中心。密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力。下面，我为大家分享英语听力教案设计，希望对大家有所帮助!

英语听力教案设计 篇1

　一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。

　听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。

　精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。

　(1)利用和多媒体课件导入。

　在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师可以利用和多媒体课件等教学材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息可以得到互补。如教师要求学生听一个主题为 “Rules around us ”时，听前活动就可设计为：

　Task One: Talk about the signs:

　教师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生：

　1. Where can you see these signs?

　2. Do you know what these signs mean?

　3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?

　通过对这些的讨论，学生对与主题有关的重要语言结构和内容作好了充分的准备。

　Task Two: Talk about the places:

　画面出现学生生活中每天都经历的场景。如学校食堂、图书馆、马路车站、居住小区等，引导学生继续思考讨论。

　what are the things you must do or you mustn’t do in these places?

　听前活动的设计既激活了学生的背景知识，学生在Think and share的过程中，思维能力和口语表达能力也得到相应的发展和提高，更重要的是听前活动的开展为听时环节的顺利开展无论在学生的心理上，还是语言知识上都作好了充分的准备。又如在为学生引入 “famous persons”这一主题时，教师也可以利用或画面显示学生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、运动明星等。让学生通过讨论的基础上，聚焦某一人物。比如要让学生听一段介绍有关篮球明星姚明的文章。教师可先让学生观看一段篮球比赛的画面。然后教师可提问 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在画面的帮助下，教师设计有启发、有层次的问题使学生渐渐进入听力的主题。

　(2)利用学生背景知识导入。

　学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。还是以“Rules around us”为例，听前教师以学生非常熟悉的班级公约说起，要求学生讨论已有的班规。或调整或修改或补充。使学生明白作为班级的一分子，每个人都有责任、有义务遵守各项班级制度。继而由此话题展开讨论Are there any rules around you? What are they? 此时学生会把自己所知的`东西毫无保留地说出来。同时他们更渴望从课堂中获得更多。学生的背景知识被激活，学习的欲望也就因此而被点燃。教师要趁机组织好下面的新授环节，使课堂教学环环相扣、内容层层递进。

　(3) 通过表演导入

　初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。如在让学生听 “seeing a doctor”这一主题时，听前活动就可以设计让学生表演各种不同的病状，如头痛，牙疼，胃痛等。当表演的学生通过不同的表情，不同的动作表现出各种病症时，其他同学会被表演学生的滑稽像所逗乐，同时教师通过提问“What ’s wrong with him?”学生就复习整理了一些常见的表示病症的词汇，如toothache ,sore throat, headache等。学生也会自然而然地想到生病了要去看医生，需要打针、吃药。或者同学病了，我们要多关心他，要给他一些建议，或者他生病了，我也要多加注意等一系列问题的思考。所以，这一活动的设计为下面听力活动的开展作好了语言和内容方面的准备。学生在进入听时活动环节中就会少遇一些障碍，多一份自信。

　(4) 通过游戏引入

　英语听力材料中经常会出现数字表示不同意思的情况。如数字表示日期、表示数量、表示价格、表示时间等。学生在听的过程中往往会反应不过来。如果平时缺乏针对性的训练，学生在听到数字时常有措手不及的感觉，影响听力理解的效果。所以如果教师在让学生完成听力任务时出现较多用数字表达意思的情况，教师就应在听前活动中设计热身练习。这里可以通过做不同的游戏来刺激学生对数字的反应。如训练学生对数字表示时间的反应时，教师就可准备一个钟面，组织学生进行竞赛，看谁说得又快又准。也可在黑板上画几个钟面，教师报出时间，让学生在钟面上画出相应的时间。教师还 组织类似智力抢答的游戏。如教师说“It ’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It ’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教师设计多种情况让学生积极操练有关时间的加减换算，激发学生的兴趣，训练了学生对数字的敏感性，反应的灵活性。从而缓解了学生在听到数字时紧张、焦虑的心理。

　二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。

　听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。

　在听“Rules around us”时，教师就可以设计如下几种活动让学生在听时完成任务。

　Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about 。(磁带录音) (插入)

　A: Look at these signs what do you think they mean?

　B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?

　B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.

　教师指导学生边听边为表示该标志的编上序号。当这一任务完成之后，教师可利用现有的向学生提问 “what does this sign mean?” 也可以与学生一起做快速反应练习。即教师说出某一标志的意思，要学生快速指出是哪一。如“which sign means no passing? Which sign means you don ’t throw the rubbish on the ground.等。在对话材料中还出现哪里能见到这些标志，因此教师可让学生再听一遍录音。当然在听之前一定要给予学生明确的指令，以便让学生在听的过程中有意注意关键的内容。如第一遍学生有意注意每一标志的具体意思，而第二遍则更注意这些标志出现的地方。在第二遍听完之后，教师就可以利用口头提问“Where can you find this sign?”. 总之，教师要事先对学生所要听的材料做好充分的准备。了解材料中的难点是什么? 重点是什么?根据材料还能设计什么活动?使得每一份材料都能得到充分的使用。

　Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁带录音)

　A: What are some of the regulations on the underground?

　B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.

　A: Yes. That’s right. They he that sign which says you mustn’t eat or drink.

　B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.

　听完对话以后，教师等待学生完成练习。

　You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校对完学生的练习之后，教师更应启发学生谈论更多乘地铁需要遵守的规则。教师可以说 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教师鼓励学生说出更多乘地铁需要注意的地方。这一活动是让学生用英语的思维关注生活。教师还可以提供更多的场所供学生在课余讨论。为调节课堂气氛教师还可组织猜一猜活动。如这里教师可把活动设计为：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.

　Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the

　librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁带录音)(插入)

　(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We he a rule against that.

　(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.

　(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.

　这一练习因为有的，因而不难完成任务。重要的还是如何运用现成的材料继续开展积极的活动。如根据教师可以提问 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果条件允许的话，教师也有、可以播放一段事先拍摄的关于人们违规现象的录象，要求学生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?这样的活动既让学生在现实的情景中操练运用了语言，又让学生在行为习惯的养成方面受到良好的教育。

　Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁带录音)

　If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________

　Students who get an A for a test______________________________________________

　Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________

　Students who arrive late for class_____________________________________________

　Students who forget to do homework__________________________________________

　//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will he to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will he to learn a poem//

　上述材料是一位英语教师对他课堂的新规定。听完之后学生不禁会羡慕别人有这么开明，民主的英语教师。 所以作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略。 如听了上述材料，作为英语教师对改进自己的课堂纪律和要求无动于衷的话，学生肯定会大失所望的。 因而，教师就应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。对学生整个的学习过程会产生积极的影响。

　总之，听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务。其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中?情绪是否焦虑?信息接受是否困难?任务安排难易是否得当?教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助。如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。学生获取信息、处理信息的能力更强。同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导。教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。再听细节。让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获。

英语听力教案设计 篇2

　一、教学目标与要求：

　1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heier, lnger, thinner, bigger和saller.

　2． 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

　3．能够完成Let’s pla部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。

　4．能够理解str tie中的故事。

　二、教学重难点

　1． 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

　2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：he—heier, thin—thinner, big—bigger.

　三、课前准备

　1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Str tie 部分的录音带

　2．准备本课的教学挂图和单词卡片。

　3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物。

　四、教学步骤

　War up

　放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，

　师与生对话：T: H5

英语听力教案设计 篇3

　一、教学设计思路

　结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用歌曲等教学，提起学生兴趣，加深学生印象。

　二、教学目标

　(一)知识

　1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

　2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

　(二)能力

　能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。

　(三)情感

　学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。

　三、教学重点

　日期表达法：months of the year,ordinal number 1st-31st

　四、教学难点

　日期表达法：months of the year,ordinal number 1st-31st

　五、教学媒体

　日历或挂历，电脑，投影仪

　六、教学过程

　(一)巧妙导入

　拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。

　(二)结合生活，互动练习

　方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。

　方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“”和“优秀课件”)

　方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。

　方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。

　方法5:带领学生设计班级活动的时间表。

英语听力教案设计 篇4

　一、教学设计思路

　用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以、歌曲等多媒体手段，加深学生印象。

　二、教学目标

　(一)知识

　1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：How much is/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

　2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

　3.掌握数字10-31

　4.掌握购物礼貌用语：Can I help you?I'l ltake…Thankyou.You'rewelcome.

　(二)能力

　能够在生活中买必要的东西。

　(三)情感

　在生活中要应用礼貌用语。

　三、教学重点

　谈论价钱

　四、教学难点

　结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。

　五、教学媒体

　常见衣物;电脑;投影仪

　六、教学过程

　(一)巧妙导入

　方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。

　方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题

英语听力教案设计 篇5

　一、语言知识与技能

　1.根据读音规则和音标拼读单词。

　2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

　3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;

　4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;

　5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、、行为、特征等，表达简单的观点;

　6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;

　7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思;

　8.每天课外阅读量最少达到100词。

　9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。

　二、文化意识

　10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

　三、学习策略

　11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

　11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

　11-(3)复习、整理归纳所学内容。

　11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

　11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。

　11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

　11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

　11-(8)明确目标，制定，

　11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。

　四、情感态度

　12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

　备教学

　重、难点

　内容

　课标具体知识、技能、文化目标

　知识与技能、文化意识的重、难点内容

　课标具体策略目标选择

　sectionA

　sectionB

　目标1

　在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

　11-(1)

　11-(2)

　11-(3)

　目标2

　词汇：

　name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.

　语言形式：

　1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.

　2)Nicetomeetyou.

　3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.

　4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.

　5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.

　6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.

　词汇：zero ,one ,two ,three ,four ,five ,six ,seven ,eight ,nine ,telephone ,number ,phone ,telephone/phonenumber ,first ,firstname ,last ,lastname ,friend ,China ,middle ,school ,middleschool.

　语言形式：

　1)What’s your phone number?---It’s…/My phone number is…

　2)Is this your phone number?---Yes,itis./No,itisn’t.

　3)What’s your first/given/last/family name?---Myfirst/given/last/family name’s…

小学班主任怎样做好班级管理工作

英语八年级课堂课件3

　一、教学目标：

　1. 语言知识目标：

　1) 能掌握以下单词：decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry

　2) 能掌握以下句型：

　① Where did…?

　② What did…?

　③ How was…? / How were…?

　④ Did she/he…?

　2. 情感态度价值观目标：

　学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。

　二、教学重难点

　1. 教学重点：

　1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

　2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

　3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

　2. 教学难点

　1. 听力训练

　2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

　三、教学过程

　Ⅰ. Warming- up and revision

　1. Daily greeting.

　2. Check the homework. Let some Ss report where did they go on vacation.

　3. Review the “复合不定代词”

　4. Review the “反身代词”

　5. Show a movie of paragliding.

　Ⅱ. Writing

　Work on 1a:

　1. Point to the six words. delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring

　2. Read the words and let Ss read after the teacher.

　3. Point to the last picture and say: This is a cake. It’s delicious. Then do the same thing for all six pictures.

　4. Let Ss match each word with a picture. Then check the answers with the students.

　…

　Work on 1b:

　1. Explain the meaning of “ J words” and “ L words.”

　2. Let Ss discuss the words they know and write them down on the line.

　3. Let some Ss read out their words to the class. (Or let some Ss write their words on the blackboards.)

　Ⅲ. Listening

　Work on 1c:

　1. T: Now let's work on 1c. First, let one student read the questions aloud. Make sure all the Ss know the meanings of the questions.

　2. Play the recording for the first time. Ss only listen.

　3. Then play the recording for the second time. Ss listen and answer the questions.

　4. Then play the recording for the third time for the Ss to check the answers.

　5. Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.

　6. Check the answers: (Look at the big screen.)

　Work on 1d:

　1. Tell Ss this time they he to write down what Lisa said about her vacation, the people, the fun park, the food and the store.

　2. Then play the recording for the second time. Ss listen and write down the words.

　3. Then play the recording for the third time for the Ss to check the answers.

　听力指导：在听时要抓重点内容。第一次听要求我们回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容方面的听清，其他作为非重点内容。另外，要注意要速记下重点内容。

　在完成1d部分时要注意听的重点是放在Lisa对这五个方面的事情所做评价，因此应听清楚那些形容词。

　Ⅳ. Pair work

　1. Tell Ss to ask and answer about Lisa’s vacation. Begin your questions with the following sentences. For example:

　Where did you go on vacation?

　I went to New York City.

　Did you go with anyone?

　Yes, I did.

　2. Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’s vacations.

　3. Let some pairs come to the front and ask and answer in pairs.

　Ⅴ. Discussion

　1. Tell Ss to work in groups. Discuss the questions together.

　What do people usually do on vacation?

　What activities do you find enjoyable?

　2. Give Ss some possible answers:

　People usually go to some places of interest for vacation.

　I find fishing enjoyable.

　3. Ss discuss the two questions. Write down their answers. Let some group report their answers.

　VI. Reading

　Work on 2b:

　1. T: Now we’ll read Jane’s diary entries about her vacation and answer the questions.

　Did Jane he a good time on Monday?

　What about on Tuesday?

　2. Ss read the diary quickly and find the answers to the questions.

　3. Check the answers with the Ss.

　Work on 2c:

　1. Let some Ss read Jane’s diary entries again. Fill in the chart.

　2. Let Ss look at the chart first. Then let them read and fill in the chart.

　3. Check the answers. (Look at the big screen.)

　Work on 2d:

　1. Tell Ss they should read the conversation about Jane’s trip to Penang again and use the information in the diary entries.

　2. Ss read the conversation about Jane’s trip to Penang first then try to fill in the blanks.

　3. 方法指导：首先，应读通读整个对话一遍，理解对话的大意;然后，认真阅读有空格的上下句的内容，结合日记的内容，确定空格处的内容。 最后，再通读一遍对话，综合日记的内容看每个空格处是否贴切。

　3. Ss read carefully and try to write down the words in the blanks.

　4. Check the answers with the class.

　Work on 2e:

　1. 告诉学生们这篇日记是Jane在七月十八日又一次参观了Penang Hill 后，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。

　2. 方法指导：首先，再次明确这是一篇日记，因此应用一般过去时态;然后，通读一遍日记的内容，了解大体内容;最后，综合每句的内容，用括号中动词的正确的形式填空。

　3. Ss read the diary and try to fill in the blanks.

　4. Check the answers. (Look at the big screen)

　5. 对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。

　Homework

　用所给动词的适当形式填空。

　1. My mother ______ (buy) a new schoolbag for me yesterday.

　2. When _____ you _____ (start) to learn English?

　3. My aunt ______ (take) us to dinner at a restaurant but the food _______ (is) not good at all.

　4. When I _______ (am) in America, I _______ (make) a lot of new friends.

　5. They _______ (he) a great sale last weekend.

英语八年级课堂课件4

　一、教学目标：

　1. 语言知识目标：

　1) 复习询问或谈论期去某地旅行的经历。

　2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。

　3) 总结回顾动词过去式的规则变化不规则变化。

　2. 情感态度价值观目标：

　1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们。

　2)通过谈论期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境。

　二、教学重难点

　1. 教学重点：

　1) 能综合运用所的重难点词汇来完成相关任务。

　2)能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。

　2. 教学难点：

　能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历。

　三、教学过程

　Ⅰ. Warming- up and revision

　1. Let Ss read the passage about Jane’s vacation to Malaysia. Then fill in the blanks.

　2. Check the answers.

　Ⅱ. Discussion

　1. Show some pictures of the some places of interest. Tell Ss the name of them.

　e.g. the Great Wall, Summer Palace, Tian’anmen Square, a Beijing hutong…

　2. Let Ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.

　Ⅲ. Writing

　1. Tell Ss they went to one of these places of interest last summer vacation. With the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.

　2. Let some Ss read the words in the box.

　3. Ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.

　2. 阅读指导:

　首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填月份August。读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot and sunny。其他类似。

　3. Ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.

　4. Check the answers.

　Ⅳ. Practice

　Work on 3b:

　1. Let some Ss read the questions aloud to the Ss. Make sure they know the meaning of the questions.

　2. Let Ss work in pairs to ask and answer the questions. Write their answers on a piece of paper.

　3. Get some pairs read out their answers.

　4. Check the verbs forms.

　Work on 3c:

　1. Tell Ss to write a trel diary like Jane’s on Page 5. Use your notes in 3b.

　2. 写作指导：

　1. 本文为写日记， 因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。

　2. 回顾一下在3b中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。

　3. 可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子。

　4. 再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。

　3. Ss write their diary by themselves. Give any help they need.

　4. Let some Ss read their diary to the class.

　Ⅴ. Self check 1

　1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。

　2. Let Ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.

　3. Check the answers with the Ss.

　4. Explain any problem that Ss can’t understand.

　Ⅵ. Self check 2

　1. 让学生们看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。

　2. Ss read the passage and fill in the blanks.

　3. Let some Ss write their answers on the blackboard.

　4. Check answers with the Ss.

　5. Explain any problem that Ss can’t understand.

　Ⅶ. Group work

　1. Tell Ss what they should in this activity. Imagine you are all foreigners on vacation in China. You meet each other at the airport on your way home. Talk about what you did on your vacation.

　2. Ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in China.

　3. Let some pairs act out their conversations in front of the class.

　Homework

　1. Review Section B.

　2. 阅读Self check 2 的短文，并强化记忆所列举动词的一般过去式形式。

　3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。

英语八年级课堂课件5

　一、教学设计思路

　为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识。

　二、教学目标

　(一)知识

　1. 掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

　2. 掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihe to ...

　(二)能力

　能够根据日程表中的安排自己的活动。

　(三)情感

　礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

　三、教学重点

　礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

　四、教学难点

　根据日程表中的安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

　五、教学媒体

　电脑、投影仪、邀请卡片

英语八年级课堂课件6

　一、教材分析:

　本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

　二、学情分析：

　学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。

　二、教学目标: (Teaching aims)

　1、Knowledge Objects

　a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,

　square， structures, left, right, opposite, chairman,

　between, turn, corner, along

　b. Key structures ____ How do I get to…?

　Can you tell me the way to….?

　Go straight ahead.

　Go along…../Go across….

　Turn left into….

　It’s opposite…/on the corner of…/

　between…and...

　2.Ability Objects

　To understand the conversation of giving directions

　To understand the sentences telling positions

　To learn how to give directions

　3.Moral Objects

　Students can help the others.

　三、教学重、难点：学生能熟练运用本节课重点句型

　四、教材分析： 本单元是在通过日常的问候和交谈后，自然引出在

　五、策略与方法：

　1.教法

　(1)直观教学法：借用多媒体展示画面，给学生直观的感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学习语言，在学习新的语言知识后，创造地运用语言。

　(2)开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习。 (3)听说法：借用大量的听力材料训练学生的听力能力;通过创设形式多样的活动情景，培养学生的口语表达能力。

　2.学法

　通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种学习方法，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围。 六、教学准备：

　制作本课多媒体课件 七、教学思路：

　由学生已知的知识引入到新的知识,由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣. 八、教学流程：

　导入→教学单词—呈现→语言点学习→操练→巩固

　本节课在多媒体的下，直观生动地呈现给学生学习语言的需要，为学生搭建了一个很大的语言练习平台，在导入环节中，通过，使学生轻松愉快学习有关地点的词汇，学生积极参与对话练习。在课堂中教师设计了一个轻松愉快的接近生活的语言环境，充分体现了学生开口说英语的欲望。利用师生互动 、生生互动形式，调动学生学习积极性，轻松愉快地学习知识，达到了教学目的。

针对四五年级，讲解现在进行时怎样导入，

如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。在工作中我做到以下几点：

一、紧抓常规，养成良好的行为习惯良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……同时根据学生的竞争意识,我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。

二、建立良好的师生关系热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。1．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。

三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

四、培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。转眼就到了国庆节，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘：学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。

五、做好后进生的转化工作

1.师生交流促情感情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。我班中有位唐开同学，由于学习基础差，成绩就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平时就很胆心，很少说话，怕同学看不起他，甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。我问他，他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。了解这一情况后，我就三番五次找他谈心，谈家里的事或他主要关心的事，让他想说话，多说话，大声说，说好话，通过一段时间的交流，同学们在课堂上能听到他的心声了。因此我认为师生之间的交流多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水融，教育才会有所成功。

2.讲究方法护自尊教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。有一次上自习课，蒋明丢了一支心爱的钢笔，恰好被李芳捡到，李芳没有交还，而是偷偷地放进自己的文具盒，被同学发现后，她又把钢笔放到家中。当我知道后十分恼火，真想当众地批评她，学习成绩差，作业拖沓，居然还会做这种事。但自己又冷静地想一想，如果方法简单，当众批评，只能使后进生暗长自卑，不利于后进生前进。于是我把她叫出教室，让她自己说一说班内拾金不昧的同学，讲讲列宁小时候去姑妈家做客的故事，问她想不想做一个诚实可爱的孩子，用满腔热情去感化她，她承认了错误，流下了悔恨的眼泪。第二天，她把钢笔送给了蒋明，事实说明后进生自尊心强，要面子，要想他们有所改变，就得掌握好方法。

3.创造机会立自信自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。在一次“踢毽”比赛的报名中，我看到吴倩的手慢慢地举了起来，当我们四目以对时，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看着我。我知道这是她鼓足勇气才举起的手，我应该给她一次机会。为了帮她在比赛中取得好成绩，我就以此激发她的信心，有空和她一起练习，在她遇到困难时给予鼓励“勇敢点，你会行的！”“相信自己，给自己加油，你一定会成功！”终于在比赛中她不负众望，为班级赢得了第二名的好成绩，同学门向她送去了热烈的掌声，她从大家赞许的目光中看到了希望，有了自信心，迈开了前进的步伐，在期末考试中取得了前所未有的好成绩，我真得感到好欣慰哟！

4.发展个性促全面个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生，虽然在学习上较落后，但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异，因势利导地发展他们的特长，充分让他们看到自己的长处，捕捉他们的闪光点，从而更好地完成学习上的各种任务。我班有个叫宗萍的学生，平时学习成绩不够理想，对学习缺乏信心，有一段时间总完不成家庭作业，经过询问同学和家访，她竟在一位老人的引导下迷上了剪纸，我并没有责怪她，而是耐心地给她分析，要她合理分配好课余时间。通过交谈，她能合理安排学习文化和剪纸的时间，在我的鼓励下，她的学习成绩和剪纸水平都有了不断的提高。后来在她的带动下，有多位同学跟她学习了剪纸，以后班里有什么活动，他们都自告奋勇地布置教室，而且布置的相当漂亮。在当时，如果只是一味地批评，很可能就扼杀了他们这方面的才能。因此我们应该抓住后进生的闪光点，让健康的心理和真善的东西伴随着他们，使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情，以形成出色的能力、不凡的气质。

六、做好家访工作，多与家长沟通班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业--人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。

1．教学内容分析

在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

2．教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，确定三个教学目标。

（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。

（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。

（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。

3．教学重点、难点的确立

（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。

4．教具准备

乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张、记者服、记者证、录音机和磁带。

二、教学过程

Step 1：Warm-up, TPR活动

T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.

T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

1．复习动词：（边做动作边说）

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

2．复习词组：

set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.

3．sing a song: 《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

（设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出do the dishes, cook dinner两个短语所做的铺垫。）

Step 2. Unit 4 What are you doing 的导入及板书。

1．T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿词卡边领读边板书）

2．Ask me together. （师再次托球回答）I am playing ping-pong.（让两生试着托球，师拿词卡I’m ---ing领读、板书。）

3．T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?

（设计思路：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am ___ing.）

Step 3.Presentation

1．Free talk 引出do the dishes.

T: Hello .What's your name? S1:（回答）

Nice to meet you.

By the way, can you do housework?

What can you do?

Great. You're helpful.

T: Hello. What can you do at home? S2:（回答）

Good boy/girl. You're helpful.

T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.

T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.（师做动作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”）

T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?（师让一名学生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边洗盘子边说:I am doing the dishes now. Please try.）

T: What are you doing?

S: I am doing the dishes.

（板书领读：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.

再次板书：I am=I'm（领读，拿盘子准备传）

T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?

（领读3－4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：What are you doing? 当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“I am doing the dishes.”）

（设计思路：由Free talk 引出do the dishes ,由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are you doing ?）

2. cook dinner

T:（与最后一名学生对话）You can do the dishes . Can you cook dinner？

S: 如果生回答 Yes, I can.老师就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.

如果生回答No, I can’t 老师边做动作边启发鼓励学生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?

T:（边让生说cook dinner, 边做动作）师板书 cook dinner

T: It means: cook the meals.

Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : （指标题）

T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. （板书－ing. Cook add ing is pronounced cooking画连读符号）

T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.

T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?

SA: I’m----.（让两名学生一组起来汇报）

（设计思路：当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将read a book 引出）

3．read a book. [注意与read books的比较]

T: Wonderful. Please come here. This is for you.（把故事书奖励给学生） Please sit on the chair and read it. （师指正在读书的学生说）read a book . 板书并领读。

T:（师蹲下去问）What are you doing?

（引导学生试着加ing,并读出） Please add-ing and try to read it.

（师画连字符号）Who can help her? Wonderful. This is for you[发奖品]

T: I he many books here.

（师边说边走下去将书分给学生） Please read it! 引导学生用句型来问答

T: （师启发学生说出具体的书目）You’re reading a Chinese book.

（设计思路：当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问学生 Can you draw pictures ？然后老师在黑板上画画示范，边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作）

4．draw pictures

T: You’re reading a picture book. Let’s see. （老师在实物投影上展示，边翻书边说：pictures,

beautiful pictures.（板书pictures）Can you draw pictures.（师边说边画，然后板书、领读。）

T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an le and so on .

（设计思路：学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。）

5．answer the phone

T:（电话铃声响起）I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老师拿起听筒）

Hello. It’s Miss Lu. I’m hing English class. I’m very busy. Bye.

（放下电话教学词组answer the phone ）

Practice:

A、做Hide and seek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学用高低声提示，巩固这一动词词组。当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加ing并读出。

B、T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.（老师把英语课本卷起，作为电话听筒，并出示下面的对话。）

A: Hello.

B: Hi. It's ________ . What are you doing?

A: I'm answering the phone. What are you doing?

B: I'm _________ （drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book ）

（设计思路：老师接电话时说：Hello! It's Miss Lu.自然渗透打电话的日常用语，然后做Hide and seek 游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结，又可渗透下节课Let's talk的内容。）

Step 4 Practise

1．Listen to the tape. Listen, point and repeat.

2．Look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes）

3．T:（师生分工读）Ss: What are you doing? What are you doing?

T: I’m doing the dishes. （教师边做动作边说）What are you doing?

4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.边说边做）

5．Play a guessing game.

一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。

（设计思路：听录音之后看板书领读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出Let's chant的内容，在Let's chant之后，我设计了一个猜单词的游戏，这是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，时间够了就做，不够就略去，这是机动处理的部分。）

Step 5 Consolidation and extension

T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to he a picnic . Group3 is going to he a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.（教师边说边将卡片发下去。）

1．首先从课前发下去的词卡 比如 play___ the piano 中挑选动词词组且加ing，如并试着读出，然后将词组贴在对应的图画下面。

2．学生发现问题，即个别单词的后面画有四条小横线，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老师集中讲解问题。

3．小组内练习，利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分讨论。

设计思路：在这一活动中，共归类复习动词及词组24个，基本上是五（上）、（下）要求四会的内容，每个动词的后面画有三条小横线,正好对应填写ing ,对run .swim. set三个动词的处理,在这里做一说明,由于教学设计的需要,这三个动词必须用到,而双写的教学又不属于本节的教学内容,一开始确实不知道该如何处理,后来市教研室的老师给了在动词后面加横线的建议,豁然开朗,即能让学生动手写，又有助于学生发现不能对应填写ing时从而提出问题,教师集中解决问题,顺其自然。当口语活动进入到实际运用的层面时，仅仅满足于What are you doing? I'm____ing.的问答是不够的，在实际生活中，究竟哪些情景更容易涉及到现在进行时的用法，而老师所选的动作又必须是学生能够说得出来的，经过再三思考，选了这四个场景。当然，这四幅场景作为教具可以用很长时间，在本课中用于第一人称I的练习，在Unit4 Part B中它可以用于第三人称的练习What is she / he doing?在第五单元用于What are they doing ?的教学。到第六单元用于一段疑问句形式的操练。）

Step 6 Homework

After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing at home.

（设计思路：将本课的教学延伸到课外，也为下节课的教学提供真实的语言材料。）

三、课后反思

1．本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中最成功的地方是创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：托乒乓球、洗碗、读书、在黑板上画画、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。

2．另外，将词汇教学自然融入到对话和时态的教学中，注重学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。在前两个动词词组do the dishes , cook dinner 的教学中，突出现在分词的构成和读音的教学示范，从第三个短语read a book开始，鼓励启发学生自己加上-ing且试着读出加-ing形式之后的读音，引导学生思考，培养他们运用所学知识去解决问题的能力。因此,在最后的拓展中，老师设计了在24个短语后面加-ing并试着读出这一环节。注重培养学生主动思维的能力主要体现在：教学cook dinner词组时引导学生说出cook fish / eggs / noodles/ tomatoes 等等;教学 read a book 时引导学生说 read a Chinese / math / story / picture book 等等。教学draw pictures 时引导学生说 draw a tree /an le / flowers 等等。

3．在拓展环节的设计上，老师抓住了这个分类整理已学词语的好机会，将以前所学过的有关动词的词语做了一次小结，教学实践证明，这样分类的词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。

4．在教学的过程中，由于受小学不讲语法的影响，老师没有用汉语对现在进行时做任何的交待，讲完课之后，老师说如果在第一个词组do the dishes 的后面加上一句汉语，说明现在正在干某事的时候，动词原形的后面多了一个小尾巴ing。虽然情景创设的很到位，学生的积极性也很高，但一节课下来，肯定有一部分学生不理解，因为这是一个全新的语法概念，但如果有这一句简单的交待,就会大大提高后面几个词组的学习效率。另外，在拓展部分，小组讨论和展示时，老师的提示语言仅用了What are you doing ? 老师说如果加上一个词组in the picture会使情景的创设更加自然。即变成：T: Where are you in the picture? T: What are you doing in the picture? 现在想来，教学过程中细小环节的处理对情景创设的真实性是多么重要。

四、课后评析

这是PEP 五下 Unit 4的内容，学生从本单元起开始接触现在进行时。本课要求通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来作答；能够初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。本案例针对五年级的学生，教师充分考虑到了新旧知识的链接，活动设计具有可操作性，创设直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中做到了环环相扣，层层推进。

具体说来本教学设计具有以下几个特点：

1．以旧带新。本课由以前学过的动作词和动作词组入手，通过TPR活动的方式使学生尽快地回顾起这些词与词组。在动的过程中，学生既动得起来、有兴趣参与又复习了旧知带出了新知。在讲练过程中，学生由cook dinner 到说出cook eggs, cook noodle, cook tomato; 由 read a book 到说出 read a Chinese book, read a story book；由draw pictures 到说出draw a tree, draw an le, draw flowers；学生将旧知与新知结合，既是对旧知的巩固，又是对新知的练习。在拓展练习环节中，教师更是摘出了之前学过的四种分类的24 个词组，融和在练习和语言输出中，学生的语言得到拓展提高。

2．起承转合较巧妙，课堂连贯流畅。教师在设计本课时注意到了几个词组之间的关系，由Free talk 引出do the dishes ,由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习传到谁手中要回答全班同学what are you doing 的提问；当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do the dishes. Can you cook dinner? 自然引出cook dinner的教学；练习完汇报时，老师以故事书作为奖励,并让学生读，将read a book 引出；当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问 Can you draw pictures ？然后老师在黑板上边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures引出，接着让学生来画画，体验动作并能说出I am drawing a tree等等。用铃声引出接电话，教师展示了一个接电话的交际过程，学生在练习时也是将日常对话、what are you doing 和I am…刚学过的五个词组结合起来在交际中进行实际的练习，既是练习又是小结又可渗透下节课Let's talk的内容。整个的讲练过程练习量大、循序渐进，环环相扣。

3．精心设计活动。在练习doing the dishes这一词组时老师设计了一个传盘子的游戏，盘子传到谁手中要回答全班同学what are you doing 的提问，节奏明快，且练习的覆盖面广，全班同学都有开口问答的机会。在教answer the phone这个比较陌生的词组时，教师设计了一个Hide and seek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学齐说answer the phone并用高低声提示，巩固这一动词词组。当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加ing并读出。在练习answering the phone时与日常对话、what are you doing 和I am…刚学过的五个词组结合起来做成一个小对话，出示对话提示让学生在交际中进行练习，同是也是对刚学过的东西的一个小结，出示对话提示，小组练习。

4．学生尝试学习。如尝试读词，doing 和cooking示范给学生现在分词的构成及加了ing怎么读，从read开始让学生自己到黑板上去加ing,自己尝试读并感受词形与读音的变化规律。再如尝试书写并发现规律，在拓展练习中学生尝试在发下来的词组条上自己动手写上ing，24个词组，每组完成六个，学生在写的过程中发现大部分词都跟着三条小短线，学生明白直接写上ing，有三个词run, swim, set后跟了四条短线，这种设计既给了学生动手书写、感知词缀构成的机会，又有助于学生发现问题，教师解决问题。

5．注重能力培养和思维拓展。教师注重举一反三，拓展和发展学生的思维和运用语言的能力。如cook dinner 引导出cook eggs, cook noodle, cook tomato;再如启发学生自己加上-ing且试着读出加-ing形式之后的读音，引导学生思考；再比如设计的打电话的练习，将日常对话与本课内容结合起来在交际中进行实际的练习。在拓展练习的环节，将以前所学过的有关动词的词语做了一次小结，用学过的24个词组在各自的场景内进行问答，然后由小记者访同学各自在干什么。在这一环节中，学生在具体的场景中运用所学的知识进行交际。